从长计议理应禁止疯狂早教

从长计议理应 禁止“疯狂早教”

贵报1月31日刊文《“疯狂”早教来自疯狂家长》， 我认为这不能责怪家长，毕竟多数家长是被疯狂的早教宣传裹挟的。尤其是一些早教内容为美术与英语等，有小学化倾向，这就扭曲幼儿成长天性，带有“揠苗助长”的特征，实属误人子弟。一味地责怪家长，起不到遏制的作用。

况且，时下编印与销售这类教辅书、开办早教班、老师走穴任教、办学点收房屋租金等，在产供销一条龙利益链之下，靠简单的说服教育，哪个人、哪个单位与哪个环节愿意主动退出呢？不少家长在子虚乌有的“起跑线”蛊惑下，已经越陷越深。面对愈演愈烈“疯狂的早教”市场，我想起一句“批判的武器不如武器的批判”。在这个方面，不如借鉴德国 ，通过立法来禁止“疯狂的早教”蔓延。

德国《基本法》(即宪法)第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校。德国教育家对此解释，孩子在读小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。如果说非要对孩子进行学前教育的话，重点只能是三个方面：一是，基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。二是，孩子的动手能力。在幼儿园期间，孩子根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小主动做具体的事情。三是，培养孩子的情商，特别是领导力。可见，德国的学前教育与我们这里的“早期教育”有着本质的区别，而且，德国这样的教育全部是免费的。

不仅德国有如此严格与具体的立法规定，欧洲其他国家对待幼儿教育的做法大同小异。比如，匈牙利立法规定：严格禁止教授幼儿园期间的孩子学习写作、阅读、计算等。欧洲国家通过立法禁止学前教育的做法，值得国内教育部门借鉴。别让早教机构急功近利，同时也提醒家长，别让幼儿成为“疯狂的早教”的牺牲品。

因为“疯狂的早教” 剥夺了幼儿在玩耍中认识生活、增加动手能力等机会。这可能后患无穷。它不会为孩子将来的生活提供足够的经验背景。比较而言，德国的学前教育内容更符合幼儿的成长规律，这样的学前教育，幼儿园完全可以担任。

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